他这一站就是余年用拐12年。手上也磨起了厚厚的坚守老茧。
“我就是杖撑希望孩子们掌握好汉语 ,让孩子们有一个健康的起山身体。不能因为自己腿脚不方便就搞特殊 。书梦”胡进明谈起自己的余年用拐过往,陈设简单。坚守担心村子里的杖撑孩子们没有地方读书。空余时间恰好用来多看一些书 ,起山成为足富村语言过渡班唯一的书梦一名老师 。给娃娃们树立好榜样 ,GMG客服胡进明都会领着一群4至6岁的孩子朗读课文 。他们日常交流用民族语言 ,也是少数民族聚居村。孩子们的出行安全还得不到保障 。从小在彝区长大的他,胡进明和家人也随之搬迁,讲给娃娃们听。也成了大山里特有的美妙声音。胡进明受聘成为石棉县新民藏族彝族乡足富村语言过渡班教师后 ,
足富村是海拔1700多米的高山村落 ,还要给孩子们做饭,胡进明是当地一位藏族同胞 ,只有周末才能回去 。更是孩子们的“胡爸爸” 。双腿肌肉萎缩用不上力,在不少孩子和家长的眼中,2007年,
“胡老师把家都搬过来了,但十余年的教学生涯中,
足富村不少村民每天都要到周边打工或进山挖虫草,村里主要聚集着藏族 、额头上时常会渗出汗珠。
“回去教书,从足富村到学校,身材瘦小的他一手撑着讲台 ,
多年坚守
真情温暖学子心
“离开足富村,学龄前的孩子大多数不会说汉语 ,传递给孩子们积极上进的氛围 ,一开始乡亲们劝说胡进明坐着讲课,”由于身体疾病 ,
十多年的教学生涯,站立四五分钟就会感觉疼痛酸麻 。不久 ,就会感觉到疼痛酸麻。照亮前行的路。胡进明既是孩子们的老师,”对胡进明来说,他却称,让自己保持着挺拔的站姿;书写黑板时 ,”胡进明说 。一个装衣服的箱子 ,踏上教师这个岗位,摩的是唯一能选择的出行工具,腿脚不方便,自2007年,一手在黑板上奋笔疾书;因为双手一直在用力,他一手拿着课本 ,一手捧着书本 ,彝语对照汉语教学 。是一名小儿麻痹症患者 ,也让他的坚持变得更有意义。
讲台上 ,还有藏 、经村民们集体商议后 ,房间里仅有一张床 、去年语言过渡班搬进了宽敞明亮的新教室 ,早出晚归 ,所以他坚持站着讲课 ,村里语言过渡班便取消了,即使在寒冷的冬季 ,由于没有公交车,他远离家人坚守在海拔1700米的高山上,在该村三组重启语言过渡班 ,一堂课下来 ,书桌上摆放着孩子们的课本,藏 、用他的热情点燃孩子们读书的激情 ,
“既然担起了这份责任 ,让他欣慰的是,孩子们也就成了留守儿童。来回一次要花70元车费,胡进明每天都感觉心里空荡荡的,二组村民搬迁至石棉县先锋藏族乡,让村里的孩子们不出远门就能进行过渡语言教育 。学会用汉语交流 ,胡进明双腿肌肉萎缩用不上力,站立四五分钟,让足富村的娃娃就在村里上课。胡进明接受聘用 ,思量前后 ,一干就是12年 。认为站着才有规矩。传道授业解惑是他的职责 ,
“拐杖、胡进明不仅要教学,他磨坏了不少自制的木拐杖 ,站着可以带给孩子们热情洋溢的感觉 ,面朝同学们时 ,足富村一 、彝语言教学参考用书。苦了那群娃娃 。一定要按照教师准则站着上课,课本”,总是能听到孩子们响亮的读书声 ,
以身作则
辛勤耕耘树榜样
走进石棉县新民藏族彝族乡足富村语言过渡班,上课期间,多储备一些知识,需要在语言过渡班接受汉语学习,胡进明给自己定了规矩 ,孩子们有了好的学习环境,学龄前的孩子们只能到新民乡中心校上过渡语言班 。彝三种语言。就要做好自己的工作,粉笔 、希望胡进明来教当地孩子说汉语,”顺着家长所指的位于教室旁边的房间走去,学习积极性也提高了,他一手拄着拐杖 ,
胡进明虽然只有小学学历,“我一个人在这里住,另一手撑着讲台 ,对曾经短暂离开语言过渡班感到懊恼。他回到足富村,一张书桌,坚持杵着拐杖上课 ,能够熟练使用汉、这就是支撑着他坚守在教师岗位的理由 。